Fundamentale Ideen der theoretischen Informatik

Der folgende Artikel ist ein Auszug des dritten Abschnitts einer umfangreicheren Arbeit [Mo03b], deren ersten beiden Teile sich mit allgemeinund fachdidaktischen Fragen beschäftigen. Dort werden aus einer Diskussion z. B. des Allgemeinbildungsbegriffs bei Bussmann und Heymann [BH87] aus allgemein-didaktischer Sicht Kriterien für Unterrichtsinhalte abgeleitet, die als Kandidaten für Bausteine einer Unterrichtsfolge Informatik in der Sekundarstufe II infrage kommen. Im Artikel soll gezeigt werden, wie ein an fundamentalen Ideen [Sc93] ausgerichteter Unterricht der theoretischen Informatik gestaltet werden kann, um diesen Kriterien zu genügen. Inhalte der Kerninformatik werden mit aktuellen Werkzeugen und vor allem anhand aktueller Beispiele unterrichtet, die einen motivierenden Kontext schaffen. Aus allgemeindidaktischen Überlegungen, aus diesem Kontext sowie aus den benutzten Unterrichtsmethoden folgen die Akzentuierung, mit der, und der Zeitrahmen, in dem die Fachinhalte unterrichtet werden. 1 Zur Theorie im Informatikunterricht Bevor der Eleganz theoretischer Einsichten gehuldigt wird, sollte man sich klarmachen, dass in der Schule die theoretischen Anteile zu den unbeliebtesten überhaupt gehören. Ein (derzeit meist noch) reines Wahlfach wie die Informatik läuft deshalb ein hohes Risiko, wenn es den Anteil theoretischer Inhalte zu erhöhen versucht. Es muss sich also sehr genau klarmachen, was es bewirken will – und kann –, bevor es sich darauf einlässt. Da Wahlfächer für die Lernenden attraktiv sein müssen, muss die vorhandene Attraktivität der Schulinformatik auch bei einer Erhöhung des Theorieanteils erhalten bleiben. Ich meine, dass dieses auch problemlos möglich ist, weil die Lernenden eher an den Werkzeugen und Anwendungsbeispielen, vor allem aber am eigenen Tun interessiert sind als an den Fachinhalten. Behandeln wir also auch die Theorieanteile in einem Kontext, der selbständige Arbeit an motivierenden Problemstellungen ermöglicht, dann steht einer stärkeren Theoretisierung nichts im Wege. 1 Das gilt natürlich auch für Pflichtfächer, denn auch diese müssen die Möglichkeiten des Faches ausschöpfen.